刘卉代表：

您提出的关于提升残疾儿童普幼、普小融合教育接纳度和质量的建议收悉，现答复如下：

一、关于在全市普幼、普小开展特殊儿童相关认知的普及

在符合幼儿园相关管理规定和不影响正常教学活动的情况下，允许专业的残疾儿童康复机构对部分幼儿园的骨干幼师进行相关认知的普及，使接收残疾儿童的幼儿园能有一定数量的教师对残疾儿童有基本了解，并能简单掌握一些行为管理、突发情况的处理方式。

根据市教育局2022年工作计划，将组织盘锦市特殊教育学校教师对随班就读教师、送教上门教师开展专题培训，让特殊教育相关教师加深对残疾儿童的了解，进一步认识特殊教育的重要性，不断提升专业能力，加快推进融合教育，使每个残疾儿童都能接受到适合的教育。

二、关于允许适龄特殊儿童协同“影子老师”入学

倡导幼儿园对持有评估证明的轻度孤独症儿童的接纳，保障义务教育阶段适龄残疾儿童“应入尽入”。倡导有资质、有条件的幼儿园、学校与康复机构相互配合，达到初步的融合教育。现阶段由于疫情影响和幼儿园、学校管理规定，一般外来人员不得进入幼儿园、学校，因此幼儿园、学校暂时不能接受除正常工作开展以外的其他行为的入园、入校指导教育活动。

2021年12月国务院办公厅发布的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》中指出，研究制定孤独症儿童教育指南，逐步建立助教陪读制度，为孤独症儿童更好地融入普通学校学习生活提供支持。这对孤独症儿童及其家长来说是一个福音，也是特殊教育工作者所期盼的。那么，国家提出逐步建立助教陪读制度之后怎么落地，也是我们最为关心的问题。助教陪读制度需要政府、学校、家庭、社会等共同合作来实现，我市将认真贯彻落实国家政策，积极推进我市助教陪读相关政策的制定，为“影子老师”入校指导提供政策支持，帮助孤独症儿童更快、更好地融入校园生活。

三、关于将资源教室提供给专业康复机构使用

我市严格执行轻度残疾儿童在义务教育阶段普通学校随班就读“零拒绝”政策，就近就便安排适龄残疾儿童少年接受义务教育。残疾儿童少年如学籍所在校建有资源教室可在本校使用，如学籍所在校未建有资源教室，由县区教育行政部门统筹安排到区域内其他建有资源教室的学校共享资源，让所有义务教育阶段残疾儿童均可享受到资源教室的设备资源。现阶段，根据校园疫情常态化要求，一般外来人员不得进入校园，暂不具备条件将资源型教室提供给有专业能力的机构使用。

下一步我市将进一步加大资源教室管理力度，落实学校资源教师及专业人员的配备，提高资源教室使用效率和运作质量，落实教育教学特殊关爱要求，为残疾儿童学习生活提供便利条件。

感谢您对教育事业的关心，对特殊教育的关注和支持。同时我们也相信，在有您这样一批关心和关注盘锦特殊教育的有识之士的支持下，盘锦未来的特殊教育一定会取得更大的进展。

盘锦市教育局

2022年6月20日